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Concevoir une ingénierie pédagogique
Les pratiques gagnantes du formateur/trice

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durée
Classe mixte
PRIX
Personnes

2 jours

Présentiel ou distanciel 

Inter : 1 390 €

Intra : nous consulter

2 à 8 personnes

OBJECTIF DE LA FORMATION

Depuis plusieurs années, la formation se professionnalise car former demande des compétences très spécifiques. 

En effet, le formateur/trice doit maîtriser toutes les activités liées à la formation, que ce soit dans l’analyse de la demande, la conception avec l'ingénierie pédagogique, l'orchestration de la progression et la mesure des apprentissages par différentes évaluations avant d'animer toute formation.

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Il devient donc quasiment impossible de s’inventer formateur/trice et de faire avec les moyens du bord sachant que l'ingénierie pédagogique est un métier à part entière. En effet, pour concevoir une ingénierie pédagogique, il faut des  compétences, de la réflexion et un ordre bien structuré. Concevoir une formation, c'est avant tout comprendre la finalité ainsi que les enjeux de la formation pour le commanditaire et les formaliser en objectifs pédagogiques. C'est aussi scénariser et séquencer la séance de ou des journées. Etablir la progression puis faire différentes évaluations. C'est aussi faire des choix pédagogiques : modalités, outils, méthodes etc. 

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La finalité de la formation est d’acquérir les essentiels du métier de formateur pour concevoir une ingénierie pédagogique depuis un cahier des charges. 

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A la fin de la formation, les participants comprendront les fondamentaux du métier de formateur, les enjeux juridiques et sociaux de la formation ainsi que les spécificités de la formation pour adulte. Ils détailleront l’ingénierie pédagogique (modalités, méthodes, programmes, modules de formation, séquençage, public, outils pédagogiques …) depuis la demande interne ou externe (appel d'offres ou cahier des charges) jusqu’à l’évaluation à chaud et à froid.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 

  • Comprendre l’apprentissage et la pédagogie pour adultes (L’andragogie) 

  • Aborder et différencier la notion des compétences et des savoirs 

  • Analyser une demande de formation

  • Poser les questions essentielles de l’analyse des besoins par l'analyse du travail 

  • Lire un appel d'offres et comprendre les essentiels pour répondre 

  • Identifier les publics, objectifs, finalité, prérequis etc.

  • Utiliser un référentiel pour concevoir une formation 

  • Concevoir une ingénierie pédagogique 

  • Préparer sa séquence 

  • Etablir la progression pédagogique

  • Découvrir quelques outils numériques pour les évaluations et les quizz 

  • Créer ses évaluations a froid & à chaud

PUBLIC

Futur formateur interne, formateur souhaitant développer ses compétences en ingénierie de formation.

MODALITES PEDAGOGIQUES

  • Formation concrète et pratique basée sur une alternance d’apports méthodologiques par des échanges sur des retours d’expérience et de réflexion, des mises en situation, des apports théoriques et des ateliers

  • Ateliers proposés sous deux axes : l'analyse de la demande et la conception d'une formation.

  1. Ils analyseront un cahier des charges, formaliseront les questions à poser lors d'une analyse des besoins depuis l'analyse du travail et ils prépareront un début de réponse.

  2.  Ils concevront et formaliseront sur une formation d'une journée de leur choix toute une ingénierie pédagogique (modalités, outils, public, programmes, méthodes, objectifs de formation et pédagogiques etc.) depuis l'analyse de la demande à l'évaluation à chaud et à froid. Ils programmeront le séquençage d'une séance sur une journée de formation. Ils utiliseront quelques outils numériques pour animer et pour les évaluations.

  • Méthodes active et interrogative.

LES PLUS DE LA FORMATION

  • Une approche complète théorique et comportementale.

  • Une formation basée sur l'entraînement pour une mise en pratique concrète.

  • Une évaluation à froid à 3 semaines après la fin de la formation avec des conseils et préconisations d’améliorations.

  • La formatrice spécialisée en formation pour adultes et diplômée d’une Licence SHS, parcours animation et gestion de la formation des adultes, d’un titre de responsable de projets formation et d’un M1 en analyse du travail et développement des compétences.

PREREQUIS

Aucun.

EVALUATIONS

3 évaluations sont prévues :   

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  • Une évaluation pré formation par un quizz ou autre.

  • Une évaluation à chaud via Google Forms en fin de formation.

  • Une évaluation à froid à 3 semaines après la fin de la formation conçue à partir du programme de formation avec des conseils et préconisations d’améliorations.

ACCESSIBILITE

Modalités pédagogiques et évaluations adaptés aux personnes en situation de handicap. Nous contacter.

INDICATEURS DE RESULTATS

Indicateurs de résultats et taux de satisfaction prochainement disponible.

Page mise à jour en mars 2024.

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